年过七旬的柯马凯20世纪70年代在英国伦敦大学攻读物理专业。家里几代人都做教书育人工作，自己随后也教了40多年书，从小学到研究生，甚至老年大学都教过。所以，他最关心的就是教育。

“西藏对教育是有特殊政策的。我在林芝二小参观时，走进了一间五年级藏语文教室。里面的学生都是藏族，老师也是藏族，黑板上写得满满的都是藏文。我一个字都读不下来，全课堂我就没听见他们说一句汉语。”柯马凯说，当时他旁边的小课桌上正好有课本，一页一页翻开，全书仅后封皮和后内封的印刷信息是汉文。

“我父亲是英国人、母亲是加拿大人，在家里说的是英文。可我又生活在中国，所以中国、英国的学校我都上过。”柯马凯说，自己作为一个双语双文化的人，觉得多元文化能丰富人生，“这个我特别得意。我觉得中国是个多民族国家，西藏自治区能够保持民族文化的多样性是好事”。

此次西藏行，是柯马凯20世纪90年代到访西藏后的故地重游，他先后随团参观了林芝市第二小学、拉萨北京实验中学及西藏大学图书馆。他说，能感受到西藏的教育水平提高了。

“在林芝二小，我走进那个教室，看到老师用的是触摸式黑板，我们(北京)的学校还没有做到每间教室里都装一个，我觉得他们的硬件并不差。”柯马凯说。

他还留意到西藏教育的一个特点：“就是比较发达的地区帮助欠发达地区。拉萨北京实验中学，应该和北京援藏有关；林芝二小的校长也是从广东援藏来的，能感觉到这些地方对西藏教育有帮扶、交流”。

柯马凯年少时读过中国和英国的寄宿学校。“我个人觉得这种寄宿制有一些优势。当然，这也要看孩子的性格。我自己小时候在北京崇文小学和北大附中读书时就是寄宿，那些经历都很愉快。”

他说，寄宿其实就是要学会自己照顾自己，比方说宿舍里的卫生，要自己承担一些。他特别喜欢自己上学时的班级，还有人来检查值日，看看被子叠得怎么样，窗户是不是擦干净了。

“我教书，又去过很多学校，我有一种习惯，就是走进一个学校要察言观色，看看孩子们的面部表情，是紧张还是欢快的，是否有孩子的那种天真活泼。我觉得西藏的孩子们是天真活泼、快乐的。”(完)